为进一步贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，持续深化本科教育改革，推进专业内涵式建设，建立基于产出的评价改进机制，全面保障和提高人才培养质量，根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）、《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师〔2017〕13 号，以下简称“认证标准”）、《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等文件精神，及《6165cc金沙总站检测中心师范专业毕业要求评价管理办法》（校政发〔2022〕28号）等相关文件，特制订本评价机制与实施细则。
一、评价理念
毕业要求是指通过本科阶段的培养，学生在毕业时应当具备的知识、能力和素质要求。科学合理的毕业要求既是实现人才培养目标的保证，又是构建课程体系、配置师资队伍和教学条件、制定教学质量标准和开展教学活动的逻辑依据。达成情况评价坚持以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。
二、 评价工作责任机构、责任人和主要职责
评价工作责任机构
组长：学院院长、党总支书记
成员：学生工作副书记、教学副院长、专业教研室主任、专业负责人、课程负责人、专业骨干教师、教务办主任、学工办主任等。学院教务办和学工办负责协调和配合评价工作的开展。
责任人和主要职责
评价责任人 | 主 要 职 责 |
学院院长 党总支书记 | 协调学校各职能部门关系，确保专业毕业要求达到预期目标。 |
学生工作副书记 教学副院长 | 具体督促和落实毕业要求达成的各项工作的完成。 |
专业负责人 （教研室主任） | 全面负责专业毕业要求、指标点分解的合理性评价，对当年应届毕业生大学四年的毕业要求的达成情况进行直接和间接评价，并形成毕业要求达成情况分析报告，为教学改革和教学质量持续改进提供参考。 |
课程负责人 | 负责提供毕业要求达成度评价所需的课程目标达成等基础数据的收集、整理和分析。 |
专业骨干教师 | 开展毕业要求达成情况反馈信息的分析总结工作，依据各类数据分析和调研的结果，分析学生各项能力的长处和短板，研讨并形成持续改进方案。 |
教务秘书 | 协助专业负责人开展毕业要求达成度的评价工作，收集、登记、整理、转送、保管各类学生学业成绩资料和评价反馈材料等。 |
学工办辅导员 | 做好在校生名单、历届毕业生名单、工作单位等信息的收集工作；根据师范认证的工作要求，协助专业负责人做好毕业生生源调查、毕业生就业情况调查、社会满意度调查，在校学生学业调查，并认真做好专业调研报告。 |
三、评价对象与周期
本专业当年应届毕业的全体学生。
针对某一届学生，评价周期为四年一次。由于连续招生，实际评价周期为每年一次。
四、评价过程
根据学校有关师范专业毕业要求达成情况评价办法的制度，由学院毕业要求达成情况评价工作小组制定毕业要求具体评价实施方案。具体工作流程如下：
1. 明确每个毕业要求下的分指标点以及用来评价该指标点达成的强支撑和中支撑的主要课程。
2. 确定评价方法。直接评价方法采用基于课程目标达成值的定量评价方法；间接评价主要采用基于评价人亲身体验和主观感受的问卷调查等方法。
3. 收集支撑各项毕业要求指标点的相关课程目标达成度评价的有关数据；紧紧围绕毕业要求及分指标点内涵来设计间接评价的调查问卷。
4.计算毕业要求指标点达成度，并形成毕业要求达成情况分析报告。
五、评价方法
毕业要求达成评价采用定量评价和定性评价相结合的方法进行，包括基于课程目标达成度的定量评价法以及基于毕业生问卷调查、实习单位问卷调查和实习单位反馈评价的定性评价法。
（1）定量评价法（内部直接评价）
该方法是指依据课程目标的达成值来评价课程所支撑的毕业要求分指标点达成情况的评价方法。
第一步：权重分配：由学院教学指导分委员会对支撑各条毕业要求的课程进行权重分配，支撑各条毕业要求二级指标点的所有课程权重之和须为 1；权重分配应按照该课程对毕业要求能力达成的贡献度进行赋值。
第二步：计算各项毕业要求指标点的达成度评价值：设第m项毕业要求指标点的达成度Pm由N 门课程支持，其中，第i门课程的课程目标达成度为Ci 、权重为Wi，则第m项毕业要求指标点的达成度评价值可按如下公式进行计算：
（1）
第三步：计算各项毕业要求达成度评价值：某项毕业要求达成度评价值的计算方法为：取该项毕业要求各指标点达成度最小值作为该项毕业要求达成度的评价值。设第n项毕业要求达成度评价值为Rn，计算公式如下：
（2）
其中，M 为支撑第n项毕业要求的指标点个数。具体计算如附件1。
第四步：计算毕业要求总达成度：设某专业毕业要求共有L 项，取L项毕业要求达成度的最小值,作为专业的毕业要求达成度G，如式(3)所示：
（3）
依据学校学位授予规定和本专业定位情况，毕业要求达成度的最小值建议不低于 0.65，作为合格标准。专业应对毕业要求达成度总体评价值进行分析，以便形成合理的持续改进方案。
（2）定性评价法（外部间接评价）
本方法是指运用统一设计的专门问卷向被调查对象了解专业毕业要求及分指标点达成情况的评价方法。一般邀请应届毕业生、任课教师、教育主管部门和用人单位三方参与调查。三方的评价权重，一般学生占0.4，教师占0.3，教育主管部门和用人单位占0.3。
具体操作步骤：
1）设计调查问卷。调查问卷一般由专业负责人设计，教学副院长审核。问题设计是做好问卷调查的关键，要站在评价人的角度，充分考虑评价人的亲身体验和主观感受，紧紧围绕毕业要求及分指标点内涵来设计问题。问题以量表形式设计，要细化到每个分指标点，问题内容不重复、不交叉。调查问卷分学生卷、教师卷、教育主管部门和用人单位卷三种，可以制作成纸质问卷，也可以利用问卷星等工具制作成电子问卷。针对学生的调查问卷示例参见附件2。
2）确定调查样本数量。原则上所有应届生和任课教师都要参与评价，教育主管部门和用人单位至少选择20家左右有代表性的单位参与评价。
3）实施调查。工作人员要主动联系调查对象，让调查对象知晓调查目的、意义和要求。引导应届毕业生要根据自身学习过程中的亲身体验和获得感，任课教师要根据学生掌握知识、运用知识分析解决问题的能力和情感表现，教育主管部门和用人单位要根据毕业生职业素养和岗位表现，对问卷问题做出相应回答。要与调查对象商定寄送和回收调查问卷的方式，可通过电子邮件、微信、QQ、快递等方式进行问卷回收。
4）整理、统计，计算毕业要求分指标点达成值。譬如，按照问卷设定的评价等级数（这里为5等级），某项毕业要求分指标点达成值=（【非常认同】选项数×10+【认同】选项数×8+【基本认同】选项数×6+【不认同】选项数×4+【非常不认同】选项数×2）/（所有等级选项总数×10）。同理，计算出其他毕业要求分指标点达成值。
5）计算毕业要求达成值W。
某项毕业要求达成值=该毕业要求下各分指标点达成值中的最小值。
（3）内部定量评价与外部定性评价加权计算
根据前述定量与定性评价、内部与外部评价的结果，加权计算得到毕业要求达成情况的总体评价结果，一般直接评价权重为0.6，间接评价权重为0.4即：
（4）
六、评价结果使用要求
学院评价工作小组要对通过不同评价方法获得的评价结果进行交叉对比、综合分析，形成“数学与应用数学专业毕业要求合理性评价”（附件3）和“数学与应用数学专业毕业要求达成情况评价”分析报告（附件4）。报告由专业负责人（教研室主任）提交给学院，学院组织院教学指导分委员会对其进行审核。分析报告和评价形成的记录文档要求完整、可追踪，由学院存档，保存6年。评价结果及时向全体教师和相关部门反馈，用于修订人才培养目标、毕业要求、课程体系、课程大纲等，作为专业配置师资和教学资源、推进人才培养模式创新、深化教育教学改革的重要依据。
附件1:
“毕业要求”分指标点达成情况计算示例(定量评价)
毕业要求 | 毕业要求分指标点 | 课程与对应支撑的课程目标 | 课程目标达成值 | 课程支撑毕业要求分指标点权重 | 课程对分指标点达成的贡献值 | 分指标点达成值 | 毕业要求达成值 |
学科素养 | 3-1 | 课程A-课程目标1 | 0.85 | 0.3 | 0.3×0.85=0.26
| 0.26+0.18+0.26+0.16=0.86 | 0.83
|
课程B-课程目标3 | 0.90 | 0.2 | 0.2×0.90=0.18 |
课程C-课程目标2 | 0.86 | 0.3 | 0.3×0.86=0.26 |
课程D-课程目标3
| 0.80 | 0.2 | 0.2×0.8=0.16 |
------ | ------ | ------ | ------ | ------ | ------ | ------ | ------ |
说明:课程包括理论课、实验课、教育实践和第二课堂等环节。
附件2:
毕业要求达成情况评价调查问卷（学生卷）(示例)
亲爱的同学们:
你们好!
大学四年学习即将结束，你们即将开启新的人生征程。培养高素质、应用型教师是新时代赋予师范专业院校的使命，在即将离开母校之际，学院很想听听各位同学对数学与应用数学专业人才培养工作的意见和建议，你们的诚挚意见和建议是对学院、专业办学的最大鼓励和支持。
请根据自己大学四年学习过程中的亲身体验和获得感，对如下两个部分问卷量表中的问题―一作出回答或勾选你认为适合的答案选项。所有调研信息和数据学院将严格保密，仅供改进教学使用。
衷心感谢你们的参与。
数学与金融学院
年 月 日
第一部分基本情况
题号 | 问题 |
1 | 你的专业: |
2 | 你的性别: |
3 | 你的政治面貌: |
4 | 你的民族: |
5 | 你的生源地: |
6 | 你毕业后是否回生源地（所在省）就业: |
7 | 你的就业工作单位名称与地址: |
第二部分学习收获情况
毕业要求 | 问题描述 | 评价等级及赋分 |
非常认同（10） | 认同（8） | 基本认同（6） | 不认同 （4） | 非常不 认同 （2） |
师德规范 | 1.理想信念坚定:我能掌握社会主义核心价值观的内涵并积极践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义。树立了职业理想，立志成为“四有”好老师。 |
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2．立德树人:我能自觉贯彻党的教育方针，理解立德树人内涵，掌握立德树人途径与方法，以立德树人为已任。 |
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3．师德准则:我能了解教师职业道德规范要求，遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》;能了解与遵守国家教育法律法规，能依法执教，能自觉维护学生和自身的合法权益。 |
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意见和建议 |
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说明:
1.评价分五个等级:非常认同、认同、基本认同、不认同、非常不认同,等级赋分分别为10、8、6、4、2,在答案选项中勾选你认为适合的一个选项。
2.专业可以根据实际教学改进需要适当增加题项。
附件3:
数学与应用数学专业毕业要求合理性评价分析报告（模板）
一、专业毕业要求及分指标点内容
二、评价依据与评价周期
三、评价方法、评价人、评价过程
四、评价结果及分析
五、主要问题与改进措施
附件4：
数学与应用数学专业毕业要求达成情况评价分析报告（模板）
一、专业毕业要求及分指标点内容
二、评价依据与评价周期
三、评价人、评价方法、评价过程
